sábado, 20 de diciembre de 2014

¿QUE ES LOMAS RELEVANTE DEL EXCEL 9.0 DEL AÑO 2000

¿QUE ES LOMAS RELEVANTE DEL EXCEL  9.0 DEL AÑO 2000

Una vez probadas por Microsoft las nuevas características de Plug and Play en la serie W9X, y una vez probada la estabilidad de núcleo de Windows NT, Microsoft considera que ha llegado el momento de integrar todo en un único sistema operativo.
Inicialmente, Windows 2000 se gestó como el sucesor y el integrador de todos los Windows.

Por su parte, Windows 2000, no solo integró las nuevas tecnologías de soporte a hardware (PnP) realmente completo, sino que además integró y mejoró las funcionalidades definidas por las normas ACPI.
La evolución final de W2000 y la integración con algunos de los subsistemas probados con éxito en Windows ME, así como la corrección de errores de W2000, ha sido Windows XP.

CONCLUCION:
Excel 95-2003
En 1995, Microsoft lanzó su primer gran rediseño de su sistema operativo, Windows 95. Excel también tuvo cambios importantes y una reconstrucción de marca. La nueva versión se llamó Excel 95, como todos los programas de la plataforma Office. Las siguientes versiones del programa continuaron esta marca, y vimos el lanzamiento de Excel 97, Excel 2000, Excel2002 y Excel 2003. Cada versión tuvo mejoras respecto a sus antecesores, aunque todos mantienen el diseño original establecido con Excel 95.
CREADORES DE EXCEL
La compañía fue fundada en 1975 por William H. Gates III y Paul Allen






¿QUE ES LOMAS RELEVANTE DEL EXCEL DEL AÑO 1997?




En 1997 Microsoft pagó 425 millones de dólares por la adquisición de WebTV Networks, un fabricante de dispositivos de bajo costo para conectar televisiones a Internet. Ese mismo año Microsoft invirtió mil millones de dólares en Comcast Corporation, un operador estadounidense de televisión por cable, como parte de su política de extender la disponibilidad de conexiones de alta velocidad a Internet.

A finales de 1997 el Departamento de Justicia acusó a Microsoft de violar el acuerdo de 1994 al obligar a los fabricantes de computadoras que instalaban Windows 95 a la inclusión de Internet Explorer, un programa para navegar por Internet. Por otra parte, a finales de 1997, la compañía Sun Microsystems demandó a Microsoft, alegando que había incumplido el contrato por el que se le permitía utilizar el lenguaje de programación universal JAVA, de Sun, al introducir mejoras sólo para Windows.

 http://www.maestrosdelweb.com/microsoft/

1995 Excel  5.0


¿QUE ES LOMAS RELEVANTE DEL EXCEL DEL AÑO 1995?

En 1995 la compañía lanzó Windows 95, un entorno multitarea con interfaz simplificada y con otras funciones mejoradas. A las siete semanas de su lanzamiento se habían vendido siete millones de copias.

Microsoft empezó a operar en el campo de los medios de comunicación y creó The Microsoft Network en 1995 y MSNBC un año después. 



¿CUALES SON  SUS VENTAJAS PARA LA SOCIEDAD

Es una herramienta muy importante sobre todo para las empresas, ya que en este programa pueden realizar su contabilidad, sus facturas, análisis de datos, agendas de clientes/proveedores, todo tipo de base de datos, etc. Además puedes crear desde tablas y/o gráficos estáticos o dinámicos, hasta macros


CUALES SON SUS DESVENTAJAS

Hoja de Excel Microsoft Word

Ø  Sus archivos ocupan mucho espacio
Ø  Tiene un costo
Ø  Solo es compatible con Windows o Mac

Hoja de Excel Google doc.

Ø  Existen limitaciones en las celdas
Ø  Solo puedes utilizar si tienes acceso a internet
Ø  Puedes perder tu privacidad si se hace público.






Actividad 15 " La evolución de la hoja de calculo"

Actividad  15 Linea del tiempo 

La linea del tiempo se a dado para ubicar la información sobre la evolución de los sistemas y programas de las tecnologías de información y comunicación.

1079
1980
1982
1985
1987
1993
1995
1997
2000
2001
2003
2007
2010
2013

Actividad 13 " Ficha de opinión"

INDICIONES ACTIVIDAD  13


Ficha de opinión para registrar las respuestas a los cuestionamientos.  En archivo de Word, letra calibri 12, 1.5 interlineado (margen izquierdo 3 cm, derecho 2 cm, superior encabezado 4 cm e inferior con pie de página 1.5 cm, empaginado), con portada ilustrativa.

1.-¿En cuáles áreas de la Administración Educativa están presentes las tecnologías de la información y la comunicación y  cómo se manifiestan?

2.-¿En cuáles campos del Área Técnico pedagógica están presentes las tecnologías de la información y la comunicación y  cómo se manifiestan?
·         En los orígenes del sistema educativo nacional, la función de apoyo técnico Pedagógico  se centro en definir los principios, las, políticas, y las regulaciones generales para su operación, así como en apoyar directamente en la “Habilitaciones” de los maestros en servicio para el mejoramiento de programas, la enseñanza y el uso de materiales así como de.
·         Escuela Telesecundaria
·         Entre las características de este sistema se encuentra la combinación de elementos de la modalidad escolarizada con aspectos de la educación a distancia como el uso de la Televisión el apoyo didáctico de la enseñanza y la programación de estatus, y las tecnologías de la información y la comunicación.

3-¿En cuáles actividades del proceso aprendizaje-enseñanza están presentes la tecnologías de la información y la comunicación y  cómo se manifiestan

4-¿Cuáles son las Variables que mayor impacto tienen en la información pedagógica?

5-.¿ Cuáles son las Variables que mayor impacto tienen en la información educativa ?

6-¿Cuáles son las Variables que mayor impacto tienen en la comunicación educativa?
7-¿Cuáles podrían ser los riesgos de daño, TIC si existieran, a la sociedad, a la familia, al ser humano o a la propia educación?

·         Las personas que se relacionan en la red. Se desinhiben y pueden utilizar una personalidad diferente a la suya lo que dificulta el desarrollo de las habilidades sociales, cuando se está cara a cara.

·         CONTENIDOS INADECUADOS
·         EXPOSICIÓN DE DATOS

·         El acceso a contenido no apto es un peligro al que estamos todos expuestos, a través de páginas web, Videos, Imágenes, Redes Sociales, Chats Tenemos a nuestra disposición desde contenidos Violentos hasta contenidos de sexo explicito y pornografía. 

miércoles, 17 de diciembre de 2014

ACTIVIDAD 12 " Fichas técnicas "

INDICACIONES 

Fichas técnicas para redactar procedimientos específicos relacionados con la búsqueda, organización y Almacenamiento de información a través de las Tic´s que le indique el asesor. En archivo de Word foliado. Compilarlas y engargolarlas. Acompañar al material con una portadilla de identificación del trabajo y el autor.

Un índice de contenido y una presentación del trabajo que incluya la descripción general del material que contiene, su utilidad y su posible aplicación didáctica. Al final de las fichas, reportar al menos cinco de las bibliografías recomendadas por el asesor que consultó; seguir los lineamientos de APA

Redactar bajo la conducción del docente, en modalidad de taller, una ficha por cada caso, que ilustre.

1.- Como se busca y localiza la información.

Las búsquedas de información en el Web por medio de motores de búsqueda se realizan utilizando sistemas que no son muy distintos de los que se usan para consultar catálogos de bibliotecas u otras bases de datos bibliográficas.
Todos estos sistemas de consulta tienen características fundamentales comunes. Cada sistema particular tiene formas diversas de Implementar las funciones generales y presenta una interfaz distinta al usuario. Es importante complementar la información general de este apartado con las guías de búsqueda u otras opciones de ayuda de los sistemas particulares que se utilicen.

2.- Como se reúne la información.

Esta etapa consiste en acudir a diversos lugares informativos como archivos, bibliotecas, hemerotecas, librerías, videotecas, filmotecas, mu­seos, institutos de investigación, Internet, etcétera. Para ello es importante tener presentes las diversas fuentes que nos pueden ser útiles en la tarea de recabar información para nuestra inves­tigación.
Fuentes de información.


Las más utilizadas son las siguientes:

  • Fuentes bibliográficas o documentales .
  • Libros
  • Ensayos
  • Monografías
  • Enciclopedias               
  • Enciclopedias especializadas
  • Diccionarios generales del idioma
  • Diccionarios biográficos
  • Diccionarios de sinónimos y antónimos.
  • Diccionarios de semántica
  • Diccionarios ortográficos
  • Revistas
  • Revistas especializadas
  • Periódicos
  • Seminarios
  • Abstracts
  • Recopilaciones estadísticas
  • Fuentes materiales
  • Museos.

Una vez localizadas las fuentes de información, procederemos a recopilarlas, para lo cual se pueden utilizar las técnicas documentales y, en su caso, las de campo. Esta técnica consiste en extraer, procesar y retener la información en una ficha, para emplearla en la investigación.

 3.- Como se procesa la información.

El procesamiento humano de la información se explica mediante diferentes enfoques, tanto comunicacionales como psicológicos.
Se realiza un breve esbozo sobre la evolución histórica de las teorías sobre el procesamiento humano de la información. Se trata de responder a preguntas como:
¿Es la información conocimiento? Y de no ser así….
 ¿Cómo se transforma la información en conocimiento?
Se tratan dos dimensiones del conocimiento: tácito e implícito, así como los cinco niveles cualitativos de la realidad informacional, donde el primer lugar corresponde a la conciencia, sólo inherente al ser humano. Unido a ella, su capacidad de "atender" y de aprender, confieren al hombre la supremacía en el procesamiento de la información.
Es necesaria una interrelación entre diversas disciplinas: psicología, ciencias de la información, cibernética y otras, para avanzar en la comprensión del procesamiento humano de la información.

 Como se transmite la información.

 La información se transmite a través de la comunicación. De esta manera se observa que se complementan entre sí. En una interacción social se intenta transmitir un mensaje con contenido informativo, con el fin de interesar al receptor y crear expectativas.
Por lo cual, la comunicación no sólo alude a la interacción diaria que se da entre los sujetos y a la necesidad de querer informar algo, sino también a conocerla como una herramienta fundamental para la resolución de determinadas problemáticas que ocurren en la sociedad.
Cabe destacar que existen diferentes áreas que utilizan la comunicación para cumplir con dichos Objetivos; una de ellas son las Relaciones Públicas.



Como se guarda la información.
Almacenamiento de archivos
En términos físicos, la mayoría de los archivos informáticos se almacenan en discos duros discos magnéticos que giran dentro de una computadora que pueden registrar información indefinidamente.
 Los discos duros permiten acceso casi instantáneo a los archivos informáticos.
Hace unos años solían usarse cintas magnéticas para realizar copias de seguridad. También se usaban otros medios de almacenamiento como discos compactos grabables, unidades Zip, etcètera.
No obstante en la actualidad han cobrado mucho auge las memorias flash, dispositivos con mucha capacidad de almacenamiento que tienen la ventaja de ser pequeños y portátiles; suelen usarse para guardar archivos en dispositivos pequeños como teléfonos móviles o reproductores de audio portátiles


Como se presenta la información.

Finalizada su recolección de datos, su clasificación, tabulación, procesamiento y análisis. Estamos ante el dilema de:
¿Cómo presentar la Información?
Ø  El análisis de los datos se facilita si tiene una adecuada presentación.
Ø  Se requiere compartir los datos con otras personas.
Ø  Es útil cuando se tiene poca información.
Ø  Presentación textual , “ Texto y Datos “
Ø  Comunicar claramente la información,
Ø  Facilitar la interpretación.



(J.Arellano, 2011)

Bibliografía

J.Arellano. (05 de mayo de 2011). http://informatecnojaz.blogspot.mx/2011/05/como-se-almacena-la-informacion-en-el.html. Recuperado el 14 de Diciembre de 2014, de http://informatecnojaz.blogspot.mx/2011/05/como-se-almacena-la-informacion-en-el.html

(Cortés1, 2011)

Bibliografía

Cortés1, L. I. (03 de junio de 2011). El procesamiento humano de la información: en busca de una explicación. Recuperado el 15 de Diciembre de 2014, de http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_6_03/aci05603.htm

(Mchoinc1, 2012)

Bibliografía

Mchoinc1. (12 de Mayo de 2012). Buenas Tareas. Recuperado el 15 de Diembre de 2014, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Como-Se-Almacena-La-Informaci%C3%B3n-En/4054935.html


ACTIVIDAD 11 " Lluvias de Ideas" de las TIC"s

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Conocer y utilizar las Tic’s para la satisfacción de las necesidades informáticas profesionales del Pedagogo en
los campos de la investigación, el desarrollo de proyectos educativos y en la solución de problemas
socioeducativos.


ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Con docente:

• Lluvia de ideas motivadora, relativa a la importancia de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en los diferentes campos de la vida social cotidiana y definir por escrito, su significado y amplitud.

• Buscar y localizar en la Internet, la información sobre la evolución de los Sistemas y Programas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, registrando en una Línea del tiempo dicha evolución. (Cómo ha evolucionado los procesadores de texto, como ha evolucionado las capacidades de almacenamiento en disco duro hasta la memorias USB, Como ha evolucionado las computadoras, como han evolucionado las clases en línea).

• Explorar y registrar en un organizador gráfico, la amplia gama de aplicaciones posibles de las Tic´s en la búsqueda de información especializada y actualizada, en el diseño de planes y proyectos, en el registro de información. Asimismo, de la aplicación de las Tic´s en sistemas de redes de comunicación educativa.

Escrito libre para explicar la importancia, el significado y amplitud de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los diferentes campos de la vida social cotidiana. 

Las comunicaciones vinculadas a la educación han evolucionado a través del tiempo, dentro de éstas tenemos: el lenguaje, la escritura cuneiforme, los libros impresos, la comunicación auditiva y por último la era de la digitalización. Estas herramientas, sin duda, pueden coadyuvar a mejorar la calidad de la educación del país y su uso debe obedecer a un proyecto educativo y debe estar guiada por objetivos claramente definidos. 


El desarrollo de las técnicas y de la tecnología de las comunicaciones ha sido a lo largo de la historia de la humanidad un factor modernizador, no sólo de los sectores productivos, sino de la sociedad y, por supuesto, también de la educación. La educación se ha valido de los medios técnicos y tecnológicos disponibles para poderse llevar a cabo de manera eficiente, analizar la forma en que las TIC’S se pueden vincular con la educación y como éstas pueden mejorar la calidad de la educación en el país.

Es importante resaltar que, si bien es cierto que las TIC’s pueden mejorar la calidad de la educación, no hay que perder de vista que éstas constituyen medios, herramientas que aportan a un proceso pedagógico. Hay personas que pueden caer en un optimismo pedagógico exagerado al pensar que la sola introducción de estas tecnologías produce automáticamente el milagro de transformar la calidad del proceso educativo.



De acuerdo con Jaramillo (1995) podemos identificar tres niveles que constituyen la pirámide de la Informática. 


  • El nivel más bajo, es decir la base, corresponde al de la informática como cultura, esto implica el conocimiento de los fundamentos básicos de la estructura de la computadora, el procesamiento de la información que aquélla realiza; proyectado todo este conocimiento a las aplicaciones más comunes de esta tecnología, su importancia y sus implicaciones sociales.

Actualmente, en el campo de las aplicaciones, esta cultura informática básica—también denominada alfabetización computacional o digital— corresponde al manejo adecuado de la interfase que comunica al usuario con el sistema computacional (sistema operativo), al uso adecuado de los paquetes básicos de uso general: procesador de palabras, hoja de cálculo, administrador de base de datos, presentador de información y las aplicaciones que permiten tener acceso a la información y las comunicaciones a través de Internet, principalmente.


  • segundo nivel, la informática como herramienta cubre el espacio correspondiente a los usuarios de los equipos informáticos y sus respectivos programas, dentro de las actividades profesionales cotidianas, esto es, a todas aquellas personas que, sin ser especialistas de la Informática, emplean esta tecnología para facilitar la realización de un sinnúmero de tareas repetitivas y automáticas, mediante programas de uso específico o general. En el caso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, concretamente de sus aplicaciones pedagógicas, este nivel corresponde a los infopedagogos, que representan los profesionales de la educación del siglo XXI, aquellos que, conociendo la ciencia y el arte de lograr aprendizajes, emplean adecuadamente las nuevas TIC´s para lograr sus objetivos.







  • El tercer nivel de esta pirámide corresponde a la informática como ciencia, esto es, a los científicos, a los investigadores, a los especialistas, a aquellas personas que orientan su formación a obtener conocimientos y capacidades que les convierte en profesionales de esta rama. La forma piramidal representa el nivel de especialidad y profundidad que se alcanza en los diferentes rangos, coincidiendo éstos con el número de personas que se ubican en cada uno de ellos. Así, la cultura informática debería abarcar a la mayoría de la población en una sociedad cada día más informatizada; el uso de la computadora como una herramienta cubre a otro subsector del primero con requerimientos más especiales; y, el estudio de la ciencia informática alcanza a una minoría de profesionales que se dedican a esta actividad



Las aplicaciones de las TIC en la educación dependen de las decisiones políticas de los responsables de la enseñanza: los directivos de los establecimientos educativos, los profesores encargados de esta actividad, etc. Sin embargo, la adecuada introducción de las nuevas tecnologías en la educación debe obedecer a un proyecto educativo y debe estar guiada por objetivos claramente definidos. Cada uno de los usuarios deberá encontrar las respuestas a sus propias necesidades y escoger las aplicaciones que más convienen para el logro de sus objetivos. 


Asignatura "TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN"







OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Conocer y utilizar las Tic’s para la satisfacción de las necesidades informáticas profesionales del Pedagogo en los campos de la investigación, el desarrollo de proyectos educativos y en la solución de problemas socioeducativos.